Я эту ветку с утра почитал, ничего сюда писать не хотел, но вот всётаки скажу:
Курс этот уфологии, скорее всего не большой, и не контролируется как матан. Так что вреда большого не вижу, развлекалово одно. НО,
с другой стороны, запускать это в массы- конечно бред. Если что-то есть, пусть занимаются специалисты, военные в первую очередь, с привлечением экспертов.
Думаю, всётаки, что пока там работать не над чем.
=====================================
А вот по образованию, во- первых,
школа, колледж, или вуз дает не только знания. Любой близкий к педагогике, либо еще не забывший с вуза, подразумевает здесь ЗУН,- это комплекс, знаний, умений, навыков. А то так мы до предложения закрыть любой оксфорд дойдем, - мол оставим библиотеку, да и ладно. (Voral, вы же прекрасно помните здесь одного поциэнта, отвергающего учебники, дабы оставить одни маны и справочники? ;) , так что желающие -то найдутся, -это я к тому.) И далее,
Я не стал бы на радикальную точку зрения, что вся реформа образования привела только к плохому. Однако в обычных школах, уровень упал, - это подтвердят старые учителя. Я вот смотрел новые учебники физики, химии, и математики для обычных школ,- мне в них многое не нравится, многое стало хуже. Опираясь на такие учебники, учителя , например, легко "дают" в учебном процессе тему о дефекте масс(по сути экускурс в ядерную физику и КМ), до изучения классических разделов должным образом.
В итоге дети не получают систематизированного знания. И это еще один фактор,- для некрепости знаний. (Кстати, как раз по этой теме, я столкнулся, например, с тем, что учительница ошибочно объясняет детям, хотел даже по этому поводу устроить разбирательство, но не стал.) И да: советские троечники, сродни нынешним отличникам,- что-то в этом есть.
В среднем специальном,- не легче. Из программы убраны (а точнее перенсены в т.н. вариативную часть):
Экономика
Политология,
Социология,
Право.
(Некоторые говорят, что так лучше управлять быдлом, но мне такая формклировка не нравится).
В итоге, руководства колледжей выкинули эти дисциплины вообще. Я говорю, например, про некоторый конкретный медколледж из моего города. В итоге, у студента-выпускника не будет базы в соотвестввующих областях знаний.
В вузах:
Среднестатистическое мнение бытуемое в среде преподов (не буду называть вуз), но думаю, что везде так:
Студент приходит в вуз гораздо более слабый чем раньше (массово), многие преподаватели ослабляют свои обычные ходовые тесты и задания.
Из положительного, например: произошло разделение на элитные школы, и простые. В элитных подготовка сильная, скажем в гимназии с мат уклоном, на порядок выше, чем в простой школе.
===================
И главное, что я хотел сказать:
Нельзя сбрасывать со счетов роль государства в социальном плане,- именно в образовании.
Как предельный случай: ребенок где-нибудь в Сомали,- что он надеясь на свои силы внезапно достигнет благосостояния(?) База должна быть, и ее должно обеспечить государство. И база должна быть хорошей. Вы повезете свою жену в роддом, где акушерка обучалась предполагаемо настолько, насколько сама посчитала нужным и хватило сил и желания?
Фермер плохо усвоивший премудрости агрохимии положит нитратов по-больше (на глаз), а проверяющий его товар плохо проверит, ибо плохо этому научился, вы согласны есть его арбузы?
Если у нас государство обеспечивает достаточно хорошее образование, с чего бы верхи рвутся отдать своих детей в учение в заграницу?
Здесь было названо демагогией экстраполяция указанного бсуждения на другие социальные области. Это не демагогия, это наша действительноть, нарпимер, В Сагре, люди вынужденны были защищаться своими силами, поскольку их не защитила власть. И тд.
